九月的风带着夏末的余温,吹进明德中学八年级(3)班的教室。林晓宇把刚领到的《学生跟进式培养档案》摊在桌上,封面“成长追踪,逐光而行”八个字印得格外清晰。他指尖划过表格里“家庭基本信息”一栏,笔尖顿了顿,开始认真填写——这是班主任陈老师特意强调的,要作为跟进式培养的第一份基础资料,记录下每个学生最真实的成长底色。
项目
内容
学生姓名
林晓宇
性别
男
出生日期
2010年8月15日
班级
八年级(3)班
家长姓名
林建军、王秀兰
联系电话
138xxxx5678(父)、135xxxx9012(母)
家庭住址
本市阳光花园小区3号楼2单元501室
其他重要信息
父母经营一家小超市,平时营业时间较长,周末会抽时间陪伴;性格偏内敛,遇到问题容易急躁,擅长数学,英语薄弱
林晓宇写完最后一行,悄悄抬眼望了望斜前方的张浩。张浩是班里的体育委员,性格爽朗,篮球打得好,只是有时候太过冲动,两人既是同桌,又常常因为小事拌嘴。陈老师在开学初就说过,跟进式培养不仅要关注学习,更要盯着学生的人际交往和性格成长,像他们这样性格互补又容易起摩擦的组合,正是重点关注对象。
矛盾爆发在一次数学课后。那天老师布置了一道难度不小的几何证明题,林晓宇花了二十分钟才理出思路,正低头写步骤时,张浩猛地凑过来,胳膊肘不小心撞在他的作业本上,钢笔瞬间划出一道长长的墨痕。“你干什么!”林晓宇的火气一下就上来了,他最宝贝自己的作业本,尤其是写得整齐的解题过程。
“哎呀,对不起对不起!”张浩连忙道歉,伸手想去擦,却把墨痕蹭得更脏了。“别碰!”林晓宇一把推开他的手,声音拔高了几分,“你能不能小心点?每次都这样毛毛躁躁的!”
张浩的脸色也沉了下来:“我都说对不起了,你至于这么大火气吗?不就是一道题,重新写一遍不就行了?”“说得轻巧!”林晓宇站起身,胸口剧烈起伏,“这是我好不容易想出来的思路,被你一撞全毁了,你根本就不尊重别人的劳动!”
周围的同学都看了过来,有人小声劝解,有人悄悄议论。张浩觉得面子挂不住,也提高了音量:“我又不是故意的,你这么斤斤计较,谁愿意跟你做同桌!”说完,他抓起自己的书包,搬到了最后一排的空座位上。
林晓宇僵在原地,作业本上的墨痕像一道黑色的伤疤,刺得他眼睛生疼。他坐回座位,心里又气又委屈,却也隐隐觉得,自己刚才的反应是不是太过火了。
那天下午的课,林晓宇听得心不在焉。陈老师察觉到他的异常,下课后把他叫到了办公室。“晓宇,我听说你和张浩闹矛盾了?”陈老师的语气很温和,没有一丝责备。林晓宇低着头,把事情的经过一五一十地说了出来。