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第10部分（第4页）

第三学期的结业式结束之后，小紫和爱莉丝双双转学。

‘Jaunte’的学校设有宿舍，因此小紫是独自就读，家人并未陪同前去（当然之前的相关手续是跟家人一起前往办理的）。

◆

——不到半年的时间，我接获小紫的讣文。

5﹒电话的另一头、我的‘天赋’

爱莉丝游说的重点之一，就是‘Jaunte’所开办的学校。

一提到学校，爱莉丝的语气就变得十分兴奋。

“小紫，来到‘Jaunte’之后，一你可以接受最好的教育。不是凡人所接受的制式教育，全都是你必须知道、而且对你有用的知识。你知道吗？天才发明家爱迪生在学校里面是个问题学

生，发明相对论的爱因斯坦甚至还曾经被校方退学。当然，他们两人都是天才，都是不适合凡人教育的人。凡人的学校无法提供满足他们的教育，不过‘Jaunte’的学校就不一样了。

小紫，你可以学习你自己。

在最好的环境、跟同是‘天才’的学生一起学习。

透过学校的教育，说不定还能解开你的双眼之谜呢。”

“哇……真的可以吗？”

“那当然。这所学校是为了天才而设立的，而且世界又那么大……日本不是有句谚语吗？井底之蛙不识大海……还是中国的谚语才对？没关系，那不是重点，我想到一个更适合你的说法。你知道哲学家法兰克﹒杰克森所提出的逻辑实验‘黑白玛莉’吗？”

爱莉丝所提到的逻辑实验，简而言之就是下列的假设。

玛莉是个天才科学家，一出生就住在只有黑色和白色的房间。

没有窗户、电视也是黑白的，所以玛莉从未见过所谓的色彩。

不过身为一个天才科学家，玛莉依然利用过人的智力网罗了所有跟色彩有关的科学资讯，同时也以物理的角度完全掌握了色彩的特性以及意义。跟其他人唯一的不同，就在于她从未走出黑白的房间，更从未亲眼目睹所谓的色彩。

如果她有一天离开黑白的房间、来到色彩缤纷的世界，通晓所有知识的她是否还有可以学

习的新知呢？

“这个逻辑实验的重点在于玛莉所‘学习’的新事物是来自哪里，不过我倒认为这个问题可以直接忽略。我的重点在于不管‘知道’了什么，都必须走出房间才是真正的知道。

——小紫，现在你的生活环境，就是黑白的房间。

房间外面是色彩缤纷的世界，你也不是没有走出房间的机会。小紫，你明白吗？走出房间的玛莉一定看到了被封闭在黑白世界的自己所不知道的美丽世界——”

爱莉丝以‘井底之蛙不识大海’的谚语为切入点，不过我倒是对其他方面感到兴趣。

其实爱莉丝应该拿同样的问题去间七美才对（只可惜每次七美都会在爱莉丝的诱导之下说出“球球不是我的朋友！”，因此她只要一看到爱莉丝，就会躲得远远的）。

过去七美曾经说过，我们的身体——不，整个世界都是由量子所组成的，唯有透过‘观测’，才能确定存在与否。而判断存在与否的标准，很有可能是浮现在我们脑海中的Qualia。在Qualia的作用之下，七美以钢筋修复的身体才会被‘确定’为人类。小紫的Qualia跟我们不同，除了将我们的身体视为机器人之外，更可以‘确定’为机器人的零件，进而加以修复。

可是Qualia是从哪来的呢？

同样的东西却产生不同的Qualia——不只发生在我们跟小紫之间，甚至连我跟七美也一样——又是为了什么？

小紫转学之后，我开始思考这个问题。

透过类似oualta！l）H种抽像的思考，缩短了我跟小紫之间的距离，同时也让我对发生在自己身上的事情感到兴趣。

所以我开始涉猎各种新知。

那阵子跟七美的交情逐渐淡薄，我只能一个人埋头苦读，不过这并不代表我没有可以请益的对象。

每天入夜之后，我总是拿着甜果汁和零食，以我的‘左手’拨打‘电话’。

“喂？呃……恕我冒昧，我们是初次见面吗？一

“不是吧？电话中是第一次，实际生活中却不只第一次了……呜哇！……呃……是我吗？”

是的?